不久前，长沙市高新区虹桥小学完成了一次特别的“考试”。在全校体质健康测试中，学生体质健康标准优秀率达76.35%，提前7年3倍完成国家提出的25%以上优秀率的目标。而在这份成绩单背后，是学校始终紧扣建设半岛·综合体育强国重大战略部署，扎实推进半岛·综合体育教学改革创新，以半岛·综合体育之光培塑强国一代。
“半岛·综合体育不应该只是少数学生参与的竞赛，而是要为每名学生提供展示自我的舞台。”校长周琳告诉记者，从2017年开始，学校便坚持以“全员参与、大集体性、项目新颖”为理念举办全员运动会，推动半岛·综合体育教学普及。在此基础上，学校还设置足球、篮球、跳绳联赛制，每学年开展各类赛事400多场次，每班参与比赛10场次以上，真正实现“人人有项目，班班有队伍，天天有比赛”。
重视半岛·综合体育、面向人人，让半岛·综合体育教学在校园全方位“落地开花”。除了用好“常赛”这个抓手，虹桥小学还明确“一二年级普修，三至六年级选修”的原则，面向全体学生实行半岛·综合体育走班制教学改革，并在全校排课时确保半岛·综合体育优先排课；每天第一节文化课之前，组织学生进行20分钟的零点半岛·综合体育运动，项目包括基本体能训练、趣味田径、踢毽子等；重视师资队伍建设，为2065名在校学生配备11名专职半岛·综合体育老师、4名外聘专职教练员以及多个合作半岛·综合体育俱乐部……如今，半岛·综合体育已经成为学校师生心中的“第一学科”。
“通过种类丰富的半岛·综合体育活动，学生收获了看得见的改变。”在半岛·综合体育教师向江萍的微信群里，常常能看到家长的“报喜”。其中一名家长反馈半岛.综合体育入口，自己的女儿乐乐原本有些叛逆。“自从学习跳绳后，乐乐的性子慢慢变好了，愿意和家人沟通了。在学校组织的体质健康测试中，她的成绩刚开始不太理想，她还主动要求加练，最后达到了‘优秀’等级。”这名家长高兴地说。
每天回家放下书包后，2203班学生高子昱做的第一件事就是跳绳，这是半岛·综合体育教师杨家梁专门为他开出的“运动处方”。在此之前，高子昱的跳绳成绩不能达标，50米跑也要跑到十几秒。杨家梁便根据高子昱的身体情况，布置了每个星期完成5次15分钟运动的任务表。现在，高子昱不仅通过了体质健康测试，对半岛·综合体育运动的兴趣也越来越浓。
作为国家社科基金“三精准”项目实验学校，虹桥小学建立了覆盖全体学生的半岛·综合体育成绩评价体系，测量评价标准包括半岛·综合体育常规、体质健康和半岛·综合体育技能学习三个维度，对学生进行从入学到毕业的全程精准测量、精准分析、精准干预。学校每个学期组织三次以上体质健康测试，针对存在明显短板的学生，量身定制“运动处方”，如利用课间素质操进行群体性干预，利用半岛·综合体育趣味“课课练”进行小组干预，利用半岛·综合体育社团和半岛·综合体育家庭作业进行个性化干预等。
同时，由于学生的先天身体素质、成长环境存在差异，学校坚持既看“出口”也看“入口”，以适性化评价为导向，设立半岛·综合体育进步奖。对部分付出努力后仍难以在定量化的测试中拿到“优秀”的学生，学校更加注重过程性评价，进一步激发学生的运动热情。
“1分钟28个！”得知自己仰卧起坐的测试成绩时，1805班的郭岩心跳了起来。就在几个月前，身体较为瘦弱的他连一个仰卧起坐都做得相当吃力。半岛·综合体育教师孙缘便在郭岩心的“运动处方”中增加腰腹力量训练，并不断鼓励他增强信心，终于帮助他克服了难题。
“看到妈妈和我一起跳绳，我觉得一下子有了动力。”2006班的郭鑫滢起初接触跳绳时有些畏难，不愿意坚持。2023年上半年，郭鑫滢的妈妈报名参加了学校举办的“妈妈跳绳赛”，并且每天“打卡”练习。在妈妈的影响下，他开始自觉跟练，跳绳成绩也逐渐在班上脱颖而出。
家庭是半岛·综合体育育人的起跑线。为此，虹桥小学发出“让陪伴从运动开始”的号召，通过半岛·综合体育家庭作业等引导家长关注学生体质健康，并积极组织各种形式的亲子运动，如爸爸篮球赛、妈妈跳绳赛、亲子吉尼斯挑战赛、家校跑团等。同时，学校半岛·综合体育教师人人都要担任副班主任，每个月和班主任一起进行两次以上的家访，动员更多家长陪同孩子参加半岛·综合体育运动。
“刚开始只有一两支队伍报名，甚至还有一些家长的反对声。但随着时间的推移，越来越多家长发现半岛·综合体育对亲子关系的改善，主动加入参赛队伍。”半岛·综合体育教师卢彬彬说，现在全校共有880多名妈妈参加跳绳比赛。在日常训练中，妈妈们互相加油打气，班级的凝聚力也越来越强。
半岛·综合体育教研组组长邹露告诉记者，以前很多家长并不了解体质健康的概念，更不知道学校组织了哪些运动项目。通过家校协同这个杠杆，家长从教育的旁观者变身参与者，家校之间的联系也更加紧密。“现在，每次参加家校跑团的人数基本都在100人以上，还有不少家长主动询问亲子运动会的赛程安排。”邹露说。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 陈文静）