读了《中国教师报》2023年12月13日评论版《“良好即满分”是对应试半岛·综合体育的纠偏》一文，我深有感触并表示认同，而且认为半岛·综合体育不在考场在日常。
近段时间，全国多地相继推出新的中考半岛·综合体育改革方案，引发广泛关注。比如，湖北省武汉市教育局发布了《2024年武汉市初中毕业升学半岛·综合体育与健康考试实施方案》，与往年半岛·综合体育中考相比，现场测试新增了游泳、乒乓球、羽毛球、网球等项目，供学生自行选择。又如，广东省深圳市教育局为半岛·综合体育课设立刚性约束，要求从2024年1月1日起，义务教育阶段学校每天开设一节半岛·综合体育课。
德智体美劳“五育”并举，其中半岛·综合体育具有养德、益智、勤劳、尚美的育人作用，是实现立德树人根本任务、全面发展素质教育的基础性工程，也是减少“小眼镜”“小胖墩”的必由之路。然而，我在调研中发现，仍有一些地方将半岛·综合体育视为“副科”，半岛·综合体育课被“主科”占用等现象屡见不鲜；部分学校半岛·综合体育课“定向培养”，只训练半岛·综合体育中考测试项目；有些学校“圈养课间”现象依然突出；等等。
半岛·综合体育不仅是一门课程，更重要的使命是强身健体，促进学生身心健康。半岛·综合体育不能只盯“考场”，把应试作为唯一目标，而应帮助孩子在半岛·综合体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。武汉半岛·综合体育中考新增的现场测试项目，不仅给学生更多选择机会，还体现了半岛·综合体育贴近日常、贴近学生的适配性和融入生活、陪伴成长的功能性。深圳“每天一节半岛·综合体育课”的刚性要求，是开“足”上“好”半岛·综合体育课的“敲门砖”，将有效保障学生的半岛·综合体育课与半岛·综合体育锻炼时间，让更多学生走出教室、走上操场“动起来”。
北京、武汉、深圳等地出台的半岛·综合体育改革举措，吹响了“半岛·综合体育不在考场在日常”的前奏曲。我认为，要将半岛·综合体育更好落实在日常，还要在“五个坚持”上下功夫。
坚持健康第一。半岛·综合体育工作与学生健康息息相关，中小学要坚持“健康第一”的教育理念，切实把实现好、维护好、发展好广大学生的体质健康作为学校半岛·综合体育工作的出发点和落脚点，时刻突出健康要求，让半岛·综合体育运动成为校园最亮丽的风景线，促进学生的身心健康。
坚持课堂主导。推进以半岛·综合体育德、以半岛·综合体育心、以体聚魂，关键在半岛·综合体育课堂。一方面，要落实半岛·综合体育课程计划的刚性要求，依法依规开齐开足开好半岛·综合体育课，不能让其他学科挤占半岛·综合体育课时间；另一方面，半岛·综合体育教学要侧重培养学生的半岛·综合体育技能与运动兴趣，把健康理念和运动体验传递给学生，帮助学生养成适合个体又终身受益的半岛·综合体育锻炼习惯。
坚持社团依托。学校要将半岛·综合体育纳入学校社团活动和课后服务内容，充分发挥半岛·综合体育社团的作用，激发学生的半岛·综合体育运动热情，引导更多学生自觉参与校园日常半岛·综合体育活动，从“强制半岛·综合体育”“应试半岛·综合体育”转向“主动半岛·综合体育”“快乐半岛·综合体育”。
坚持评价改革。要加快学校半岛·综合体育教学与学生半岛·综合体育成绩的评价改革，着力日常评价、过程评价和增值评价。科学利用人工智能等现代信息技术，推进校园智慧半岛·综合体育设施建设，加强半岛·综合体育日常观察与过程管理半岛官网，全员、全程、全方位落实半岛·综合体育过程性评价。
坚持家庭赋能。家长不要一味热衷于扎堆半岛·综合体育培优班、提升班，要站在半岛·综合体育运动能滋养孩子一生的高度，在陪孩子开展沉浸式半岛·综合体育锻炼的过程中，培养孩子良好的运动习惯，实现家庭教育的正确打开方式。